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——参加“个人教学问题”专项课题培训

2008年10月7日星期二 晴天

今天，我参加了“嘉兴市2008年度‘个人教学问题’专项课题立项人培训”。这是市里自去年才尝试的一种新型课题，切口小、易操作、针对性强。但也源于其性质的特殊性，撰写的方案以及操作层面都有与规划课题不同的要求、格式、管理等等。

第一次申报，也没有专门学习过“个人教学问题”专项课题的相关案例和理论，因此对于今天的培训，早已盼望已久。

无论是吴丽萍老师的专题讲座《立项课题的操作与管理》，还是王羽左老师的案例剖析，还是互动环节的专家解疑，我都感觉着一种收获。仿佛是沐浴了一道阳光，照亮了思维中存在着的一个个沟沟壑壑。

我想，作为一线教师，困惑可谓无时不在，也因为困惑种种减弱着我们的课堂效率，我们的教学信心，我们的前行方向。如何突破呢？“个人教学问题”专项课题不失为一种很好的平台。

平时，老师们真是忙忙碌碌，要想集合在一起时间相当有限。并且个体的困惑也往往是不同的。反观我们的优秀教师，无不是在一个个困惑的思考、梳理和解决中成长起来的。

试想，如果一个教师连“我的问题和困惑”都不明晰，能在专业成长的道路上不迷失方向吗？由此我更加钦佩着我市对于“个人教学问题”专项课题研究在全省的率先尝试。

吴老师说，此次立项课题数不到申报的50%，因此今天能够参与培训的是幸运的也是比较优秀的，相信通过真真实实的研究，我们都能在教育科研领域上向前跨越一步。当然，研究是一种尝试一种摸索，可能是成功的，可能是低效的，或许是失败的。这都很正常，失败是成功之母，它即是你下一次研究抵达目标的基石。

王老师说，真实才能深刻，只有真实的过程才有真实的结论。如今的教科研应该从关注普遍性的教育规律转向寻求情景化的教育意义，从关注研究成果转向关注研究者的成长。很欣赏这样的感受。

如今，课题成为了评选职称或者评选学科带头人等等的一个条件。于是，不求人人有课题，但求人人参与课题的意识大力推广。往往一个课题下挂着一大串名字，实质上真正去做的少之又少。虽然教研部门一直在强调过程管理，但两头热的现象依然如故。我始终认为，一旦成为了功利的对象，虚假便很难摆脱，空架子也愈搭愈大。

也许自己太感性，因此总是被真实的情景所打动；也许自己太愚拙，因此总是爬涉在种种困惑中。今天，得到了专家的引领，不免豁然，原来这也是成长路上的风景……