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——小记晨诵课《树》

2008年10月10日 星期五 晴天

        早晨，走进教室，孩子们在晨读课文。很认真，很满意。然后手势示意停止，打开多媒体，晨诵今日的新诗：

《树》 
金子美玲

花谢了 
果熟了， 

果子落下来 
叶子掉光了， 

然后又 发芽， 
开花。 

就这样 
要重复多少次， 
这棵树 
才可以歇息呢？

       自由诵、齐诵、指名诵、男女诵……各种形式的变换，孩子们都已经相当熟悉了。语感也大有进步，于是开始了心灵的感悟。

没有真正参加过晨诵课程的培训，更没有机会见习过晨诵课程的操作，一切都是凭着自我的直觉，或者依据孩子们的表现临场发挥。没有要求，没有负担，可以随心言说闪烁在心的点点滴滴。哪怕是一片叶子也是鲜活的、明亮的、彩色的。是的，我一直如此认为。童言最美，童思最真，我喜欢映现在孩子头脑中的一个个镜头抑或一个个片段：

        “读着小诗，你的感觉是什么，和大家一起分享吧！”

       “我看到了树上结满了红彤彤的果子，我闻到了那果子透着甜甜的香味。”

       “哦，你看到了一棵秋天的树，果子丰收的树。真棒！”

       “树叶一片片随风飘落，好像一只只彩蝶在飞舞。一天天，一天天，树枝光秃秃的了。”

       “呀，这是冬天的树哦。光秃秃的树枝在寒风中冷吗？”

       “不冷。那树叶娃娃都围在妈妈的身边，保护着妈妈呢？”

“老师想起了一句名诗：‘化作春泥更护花’，这里可谓是‘化作春泥更护树’啊。”

      “春天，太阳暖洋洋地照着。柳树发出了嫩芽，好像穿上了新装的卫士；桃树开满了花儿，好像披上了盛装的新娘，多么招人喜爱哪！”

“那是一棵棵春天的树，正沐浴着阳光雨露快乐生长着哪！”

“我还看到了一棵夏天的树。”

“是吗？那又是怎样的树呢？”

“绿叶浓浓的像一把大伞遮住了阳光，小鸟在树上来回跳动，婉转地歌唱。我们在树下乘凉做游戏。”

……

孩子们的想象就是如此的直观、鲜明，似乎能触摸到树那叶的经脉，又似乎能闻到那花那果的香味。

我和孩子们一个个溢满了一种向往和冲动，再次诵读起来：

花谢了 
果熟了， 

果子落下来 
叶子掉光了， 

然后又 发芽， 
开花。 

就这样 
要重复多少次， 
这棵树 
才可以歇息呢？

“这一棵树啊，春天里发芽开花，夏天里枝繁叶茂，秋天里果子飘香，冬天里抗争寒冷。一年又一年，重重复复。金子美玲是问：‘要重复多少次，这棵树才可以歇息呢？’你有答案吗？”

开始面面相觑，静默无声。突然一个细微的，但依然清晰的声音传入耳际：“我们也是一棵树。一天天的学习生活不是重复着不能歇息吗？”

出乎意料，也惊喜万分：“还真像我们每一天的学习，不过真的是重重复复吗？”

“不，我们每一天学习的内容不一样，我们每一天都在接收新的知识。”

“孩子们，每一天的新知识就是这棵树上的嫩芽，一点点地积淀就会开花就会结果。这就是成长，生命的成长！这棵树好像一年重复着一年，实质上它是一年成长着一年，那一圈圈的年轮记载着这一份成长的足迹。我们的学习生活好像一天重复着一天，实质上也是一天成长着一天，那一行行的作业记载着这一份成长的足迹。每一天，我们都是不同的树呢……”

下课铃声响起，我们也结束了《树》的晨诵。

课间稍作了反思，我是不是偏离了文本主旨，在“乱弹琴”，或者有些“穿高靴戴高帽”了。但想到一切也是由心而感，并且不用受到考试标准的限制，就释然了。

“我们也是一棵树。”细细咀嚼，何尝不是呢？